Hochbegabte Kinder

Überflieger oder Problemkinder? Hochbegabte erkennen und fördern

Nicht erst seit Erscheinen der PISA-Studie hat sich die Eliteförderung vom Ruf eines Tabuthemas befreit. Mit Aiga Stapf stellt eine auf diesem Gebiet besonders ausgewiesene Psychologin den aktuellen Stand der Hochbegabtenforschung und der daraus resultierenden konkreten Maßnahmen vor. Ein wichtiges Buch für Eltern, Lehrer und Erzieher, für Psychologen und den an Bildungsfragen interessierten Laien.
Das Buch von Aiga Stapf gibt einen umfassenden und differenzierten Einblick nicht nur in die gegenwärtige psychologische Erforschung der Hochbegabung und ihre Ergebnisse, sondern stellt darüber hinaus die zentralen diagnostischen und beratenden Schritte der konkreten Beratungspraxis vor. So wird auf die Persönlichkeit, Entwicklung und Lebensbedingungen hochbegabter Kinder ebenso eingegangen wie auf die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen hochbegabten Mädchen und Jungen. Wichtige Aspekte wie die Rolle der Familie, des Kindergartens und der Schule werden dabei ebenso ausführlich behandelt wie die Frage nach Inhalt und Zweck der psychologischen Beratung von Hochbegabten. Ein aktuelles und ausgewogenes Buch, das kompetent informiert und berät.

Inhalt:

Vorwort
Einleitung: Hochbegabte fordern uns heraus

Was heißt hochbegabt?
• Begabung und Intelligenz
• Intellektuelle Hochbegabung
• Hochbegabung und Leistung: Ein Bedingungsgefüge für herausragende Intelligenzleistungen
• Anlage und Umwelt
• Einmal hochbegabt, immer hochbegabt?
• Das Problem der Evidenz durch Einzelfälle

Zur Persönlichkeit hochbegabter Kinder und Jugendlicher
• Körperliche Merkmale und physische Attraktivität
• Das Denken Hochbegabter
• Sind Hochbegabte sozial kompetent(er)?
• Bedürfnisse und Motive
• Interessen
• Temperament: Sensitiv und selbstsicher?
• Introversion und Extraversion

Hochbegabte Mädchen und Jungen: Ein Geschlechtervergleich
• Kleiner Unterschied - große Wirkung
• Körperliche Merkmale, Sinnesleistungen und Motorik
• Das Miteinander-Umgehen der Geschlechter: Soziales und emotionales Verhalten
• Sind Frauen intelligenter? Verbale, mathematische und räumlich-technische Fähigkeiten
• Interessen und Lieblingsbeschäftigungen
• Selbstvertrauen und Selbstbewertung
• Mädchen werden seltener als hochbegabt erkannt

Zur Entwicklung hochbegabter Kinder
• Entwicklungspsychologische Besonderheiten bei Hochbegabten: Asynchrone Entwicklungen?
• Frühreif: Ein verwirrender Begriff
• Hochbegabte Säuglinge und Kleinkinder
• Hochbegabte Vorschulkinder
• Passung: Ein entwicklungspsychologisches Modell, das auch für Hochbegabte paßt

Psychologische Diagnostik und Beratung bei Hochbegabung

• Warum wenden sich Eltern an Beratungsstellen für Hochbegabte?
• Nutzen der (Früh-)Erkennung
• Der diagnostische Prozeß
• Psychologische Tests: Intelligenz- und Leistungstests
• Anwendung von Intelligenztests bei Vorschulkindern
• Intelligenztests für Schulkinder
• Intelligenztests für ältere Schüler und Jugendliche
• Spezielle Leistungstests
• Anamnese, Exploration und Verhaltensbeobachtung
• Schätz-(Rating-)Skalen, Fragebogen und Checklisten
• Nominationsverfahren
• Diagnostische Kompetenz
• Aufgaben psychologischer Beratung: Vorbeugen ist besser als heilen
  
• Brauchen Hochbegabte eine (spezifische) Beratung?
• Wodurch entstehen Probleme?
• Therapie: Wann - wofür - für wen
• Beratung durch Laien: Selbsthilfegruppen und Elternvereine

Hochbegabte in ihrer Familie
• Förderlich und hemmend: Familiäre Strukturmerkmale, Erziehungsstile und Anregungsbedingungen
• Beobachtungen und Erfahrungen aus der Beratungspraxis
• Geschwister von Hochbegabten

Hochbegabte im Kindergarten
• Kindergarten oder Vorschule? Bildung im Kindergarten
• Erzieherinnen: Ihr Einfluß auf hochbegabte Kinder
• Gleichaltrige Spielkameraden: Von Hochbegabten gefordert und überfordert
• Kindergärten und Kinderakademien für Hochbegabte
• Früheinschulung

Hochbegabte in der Schule
• Unterforderung: Langeweile macht freudlos
• Underachiever: Schlechte Schulleistungen bei hoher Intelligenz
• Lehrer für Hochbegabte?
• Mentoren
• Fördern: Anregen und Fordern
• Integrative, beschleunigende Maßnahmen: Vorzeitige Einschulung und Überspringen einer Klassenstufe
• Spezialklassen und Spezialschulen für Hochbegabte
• Waldorfschulen

Peers: Gleichaltrig oder gleichartig?
• Mitschüler - Klassenkameraden
• Freunde

Nachwort
Anmerkungen
Literatur
Beratungsstellen, Verbände und Internetadressen

Aiga Stapf ist Diplom-Psychologin und Akad. Oberrätin an der Universität Tübingen. Sie leitet zudem die Arbeitsgruppe „Begabungs- und Persönlichkeitsentwicklung“ im Rahmen der fachpsychologischen Beratung von Eltern. Ihre langjährigen Forschungen zur Hochbegabung wie auch ihre stark frequentierte Beratungsstelle für besonders begabte Kinder haben sie zu einer der gefragtesten Expertinnen für dieses Thema gemacht.